Si, et seulement si, l’œuvre étudiée possède une ampleur rendant difficile une lecture serrée de tout le texte, le professeur pourra signaler dans la liste des textes étudiés les passages sélectionnés qui ont fait l’objet d’une étude plus précise. L’interrogation sera proportionnée à la difficulté et à l’ampleur de l’œuvre, principe que nous devons adopter si nous voulons que le choix des œuvres étudiées reste large et ne se restreigne pas à quelques œuvres très courtes qui sont, parfois, parmi nous, contestées (La Lettre à Ménécée, pour ne pas la citer). L'étude suivie d'une (ou de plusieurs oeuvres en TL) est une injonction programmatique (de l'ordre de la didactisation institutionnelle de la philosophie comme matière enseignée). Le travail sur l’œuvre suivie en cours de philosophie 7 juillet 2016 Dans le cadre d’un collectif de six professeurs de philosophie désignés par l’Inspecteur Pédagogique Régional, Monsieur Nesme, la réflexion menée cette année concernait l’implication des oeuvres suivies en séries générales et … EN CLASSE DE PHILOSOPHIE Rappel des principaux éléments du programme relatifs aux auteurs et à l’étude suivie d’une œuvre 1. Les critères qui peuvent présider au choix des oeuvres en question, et la place à leur conférer en fonction des séries. 109 pages pour comprendre l’Épicurisme, une philosophie axée sur la recherche du bonheur et de la sagesse, fondée par Épicure lui-même (philosophe grec né en 342 av. Articles. Les participants ont été invités à formuler ce qui a motivé leur choix, à décrire les difficultés rencontrées par les élèves et à faire le bilan de la valeur didactique de leur choix. La démarche esquissée dans cet outil encore en construction trouve son origine dans une réflexion didactique et pédagogique sur la mise en oeuvre de la lecture suivie dans le cadre du programme de philosophie du tronc commun : "En classe terminale générale, l’étude suivie d’une oeuvre est obligatoire. Leçons sur l’histoire de la philosophie (1819-1828) Paris: Firmin-Didot & Cie, 1896. Penser la résistance à l’incorporation sociale et politique, à Amiens, nouvelles dates à venir, Programme 2020/2021 de l’Université Populaire d’Amiens (UPA), Programme 2018/2019 des séminaires et colloques du CURAPP, Programme 2019/2020 des cours de philosophie en visioconférence du lycée de Sèvres, Enseigner la philosophie en lycée général et technologique, Horaires de philosophie en première et terminale, Enseignements de spécialité au lycée général et technologique à compter de la rentrée 2019, Le nouveau baccalauréat à compter de la session 2021, Lettre de rentrée de Mme Floriane TANGUY IA-IPR de philosophie, Enseigner la philosophie après la terminale, Programmes de philosophie et culture générale en classes préparatoires rentrée 2020, Débouchés offerts à partir de la Banque d’épreuves littéraires - session 2021, Objectifs de formation en CPGE littéraire A/L, Objectifs de formation en CPGE littéraire B/L, Thèmes au programme de culture générale et expression en deuxième année de BTS, Baccalauréat général et binational : dispositions générales et organisation, Épreuves du baccalauréat général à compter de la session de 2021, Epreuves du baccalauréat technologique à compter de la session 2021, Modifications des enseignements conduisant aux baccalauréats général et technologique à partir de la session 2021, Baccalauréat : évaluations communes des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première à compter de la sesssion 2021, Baccalauréat : modalités d’organisation du contrôle continu pour les candidats libres, ou scolarisés au CNED ou dans un établissement privé hors contrat, Baccalauréats : dispense de certaines épreuves pour les candidats qui changent de série ou de voie à compter de la session 2021, Baccalauréats général et technologique : dispositions transitoires pour la demande d’aménagements aux conditions de passation des épreuves de la session 2021, Baccalauréats général et technologique : modalités d’organisation du contrôle continu à compter de la session 2021, Baccalauréats général et technologique : Modification des épreuves et définition des dispositions transitoires liées à la réforme, Baccalauréats général et technologique : nature et durée des épreuves terminales à compter de la session 2021, Conservation des notes égales ou supérieures à 10 obtenues au bac, Dispenses d’épreuves pour les candidats déjà titulaires d’un baccalauréat, Épreuve orale dite « Grand oral » au baccalauréat général à compter de la session 2021, Épreuve orale dite « Grand oral » au baccalauréat technologique à compter de la session 2021, Épreuves du baccalauréat général - modification, Généralisation progressive d’un livret scolaire en ligne pour le baccalauréat, Modalités d’application des dispositions relatives à la conservation du bénéfice des notes obtenues au bac à compter de la session 2016, Nouveaux livrets scolaires pour le baccalauréat à partir de la session 2015, Organisation des examens et concours de l’enseignement scolaire du second degré pour les candidats présentant un handicap à partir des sessions 2016, Procédure disciplinaire applicable aux candidats du baccalauréat, Recours à des moyens de communication audiovisuelle pour la tenue à distance d’épreuves et de réunions de jurys du baccalauréat, Rémunérations et indemnisations pour la correction du baccalauréat, Tenue à distance d’épreuves et de réunions de jurys du baccalauréat à compter de la session 2014, Utilisation des livrets scolaires pour le baccalauréat, Baccalauréats général et technologique : Modalités d’organisation du contrôle continu pour l’évaluation des enseignements, Bacccalauréat technologique : dispositions générales et organisation, Préparation, déroulement et suivi des épreuves du baccalauréat, Programme d’EMC en terminale des voies générale et technologique applicable rentrée 2020, Portail de ressources éducatives sur les valeurs de la République, Ressources nationales pour la journée de la laïcité du 9 décembre, Sélection de textes philosophiques sur la laïcité, Programmes d’EMC en seconde et première générales et technologiques applicables rentrée 2019, Éclairages philosophiques en amont de la classe terminale, État de l’enseignement de la philosophie en 2007-2008, L’enseignement de la philosophie en baccalauréat professionnel, La notation et l’évaluation des élèves éclairées par des comparaisons internationales, Rapport sur l’accueil et la réussite des étudiants, Réponses au questionnaire SNES-ACIREPh pour un "état des lieux de l’enseignement de la philosophie" en 2015, Résultats de l’enquête sur le baccalauréat de philosophie menée par l’APPEP, Certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique, Mise en place d’un service de gestion des ressources humaines de proximité dans les académies, Plan de lutte contre les violences scolaires, Réforme territoriale : mise en place des nouvelles régions académiques, Renforcement des mesures de sécurité et de gestion de crise dans les établissements scolaires, Le Bulletin officiel - Ministère de l’Éducation nationale, Cahier des charges de la formation des enseignants, Les nouvelles conditions de recrutement des personnels enseignants, Mise en place de masters ouverts aux étudiants se destinant à l’enseignement, Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation, Épreuves et programmes des concours de philosophie, Modalités d’organisation des concours de recrutement et examens professionnels d’avancement de grade session 2021, Nouveau calendrier des concours 2020 suite au confinement, Observatoire de l’agrégation de philosophie, Présidents des jurys des concours de recrutement d’enseignants du second degré session 2020, Archives des stages de la formation continue, Création d’une allocation pour formations suivies pendant les périodes de vacance, Montant de l’allocation pour formations suivies pendant les périodes de vacance, Orientations pour la formation continue des enseignants, Plafonds de prise en charge des frais liés au compte personnel de formation pour les personnels de l’éducation, BDbac : base de données officielle des sujets de philosophie du bac depuis 1996, Base de sujets de dissertation de l’académie de Grenoble, Base de textes à expliquer de l’académie de Grenoble, Sujets de dissertation donnés au bac de 1925 à 1950, Enquête sur les œuvres étudiées en classe, Réponse à l’enquête sur les œuvres étudiées en classe, Usages des textes dans l’enseignement de la philosophie, Œuvres des auteurs au programme accessibles en ligne en français, Consignes accompagnant le texte à expliquer, Aborder la dissertation en début d’année scolaire, Fiches d’auto-évaluation pour la dissertation, La philosophie à l’épreuve de la dissertation, Travailler la méthode à partir d’extraits de copies d’élèves, Atelier "plan de travail & classe inversée", Choix de cours interactifs du site académique de Nantes, Cours d’introduction agrémenté d’exercices, De « L’enfant sauvage » à l’enfant philosophe, Dossier de travail sur le "Discours de la méthode", Droit et vérité dans le film *12 hommes en colère* de Sidney Lumet, La bande dessinée pour illustrer certaines notions, Théorie et expérience avec Sherlock Holmes, Traiter le programme des séries technologiques à partir du film *Matrix*, Une introduction à la psychanalyse par Hitchcock, Une typologie des usages du cinéma en cours de philosophie, Violence et image à partir du film *Bonnie and Clyde*, Exercice d’analyse du présupposé d’un sujet, Exercice pour expliquer un texte de Husserl, Exercice pour expliquer un texte de Nietzsche, Exercice sur les repères liés à la vérité, Exercices de réflexion à partir de fiches de cours, Cahier des charges pour les interventions ciblées, Atelier Science et croyances (1ères toutes séries), Exemples d’interventions avant la terminale du CARDIE de Lyon, Hasard et chance, compte rendu de Café Pédagogique, L’idée d’humanisme (lettres, classe de 1ère L), L’idée des Lumières (histoire, classe de 2nde), La question du meilleur régime politique (histoire, classe de 2nde), Le cerveau et la pensée (SVT, classe de 1ère S), Le concept d’évolution (SVT, classe de 2nde), Le hasard et la chance (mathématiques, classe de 2nde), Les atomismes (physique-chimie, classe de 2nde), Les sources philosophiques de la pensée économique (SES, classe de 1ère ES), Persuader et démontrer (français, classe de 2nde), Poésie et vérité (français, classes de 1ères toutes séries), Qu’est-ce que voir ? » par Bruno Poucet, L’enseignement de la philosophie dans le monde, Enquête sur l’enseignement philosophique et éthique en Europe, Étude sur l’état de l’enseignement de la philosophie à travers le monde, L’enseignement de la philosophie dans la région arabe, L’enseignement de la philosophie en Afrique anglophone, L’enseignement de la philosophie en Afrique francophone, L’enseignement de la philosophie en Amérique latine et Caraïbes, L’enseignement de la philosophie en Europe et en Amérique du Nord, L’enseignement philosophique et éthique en Europe, L’exemple italien de l’enseignement de la philosophie, L’enseignement de la philosophie en Asie et dans le Pacifique, L’enseignement de la philosophie en Europe et Amérique du Nord, Autour de *Que peut la philosophie ? Mais, cette possibilité n’est acceptable que dans la mesure où elle favorise l’équité de l’évaluation et joue à l’avantage des candidats en permettant de mieux apprécier le travail qu’ils ont fourni dans l’année et leur capacité de réflexion. En mobilisant certaines catégories élaborées dans le cadre de ma conception de l’Analyse du Discours philosophique, je m’attache à montrer, sur un objet apparemment secondaire, les préfaces et texte liminaires en philosophie et sciences humaines, la fécondité de cette méthode. Quel enseignement de la philosophie dans l’école commune ? L’étude des œuvres (séries de la voie générale) ou des textes (séries technologiques) n’a pas pour principale finalité la préparation de l’épreuve orale, elle doit être faite en liaison avec celle d’une ou de plusieurs notions du programme ; partant, elle ne doit pas être systématiquement repoussée en fin d’année scolaire. Freud (Cinq leçons sur la psychanalyse) lu à travers Freud (J. Huston, 1962) –Cédric Eyssette; La corde (1948) d’Hitchcock ou la philosophie du surhumain chez Nietzsche – Frédéric Grolleau; Expérimenter l’équité … Kant, L’Idée d’une histoire universelle au point de vue cosmopotilique, par Philippe Touchet. Le « nouveau » dure comme « nouveau ». (EPhA), Capsules et vidéos pour illustrer le cours, Le MOOC de philosophie de l’Université Paris Ouest, Ressources vidéo et audio classées par notions, Publications des professeurs de l’académie, instructions concernant l’étude suivie des œuvres, Dans le cas où la liste présentée par le candidat n’est pas réglementaire (ce qui ne devrait pas se produire ! Dans l’histoire de l’enseignement français de la philosophie, le choix de confronter les élèves directement aux textes philosophiques est un tournant pédagogique impulsé par Georges Canguilhem dans les années 1960. Internet et philosophie : la question de la normativité, Le guide de mise en œuvre du numérique éducatif, Les chroniques numériques de Bruno Devauchelle, MOOC "Enseigner et former avec le numérique", TICE : module de formation sur les responsabilités professionnelles de l’enseignant, Enseigner la philosophie en lycée professionnel, Dossier des *Cahiers philosophiques* sur la philosophie en lycée professionnel. L’étude à proprement parler de l’oeuvre, notamment dans la perspective de l’épreuve orale du baccalauréat, mais également de l’épreuve écrite. Descartes, Discours de la méthode, par Jean-Louis POIRIER, 9 avril, par Valérie Marchand. École numérique : le gain vaut-il la perte ? L’interrogation ne doit pas attendre du candidat des connaissances érudites sur l’auteur mais rester ouverte et sensible à toute manifestation d’une capacité de réflexion philosophique à partir d’une connaissance suffisante du texte. En tant que femme d’abord, son œuvre a pu être dédaignée. Etude du Livre VI. Hobbes, Léviathan, chapitres XIII à XVII Texte 1 : L’état de nature est un état de guerre Les causes de l’état de guerre (1er et 2e paragraphe) Une anthropologie pessimiste : les causes de l'état de guerre sont dans la nature humaine (et non dans des circonstances extérieures, contingentes). Commentaire d'œuvre suivie. Lecture suivie d’une oeuvre. Les objectifs de cette mission étaient de renouveler les possibilités bibliographiques, de penser des protocoles de lecture de ces oeuvres et les différentes manières de faire participer ce temps de lecture à la réalisation des autres exigences du programme. Mme Jocelyne BRETON, Professeur au Lycée Cassini de Clermont Hegel : lecture suivie Phénoménologie de l'Esprit. (sciences, classes de 1ères ES et L), Article de B. Spinosa et V. Biaggi sur l’évaluation en philosophie, Dossier de l’Acireph sur l’évaluation en philosophie, La notation des copies de philosophie au baccalauréat, Pratiques de l’évaluation : du choix du sujet à sa correction, Rapport de l’IGEN sur les notes et les sujets de philosophie au bac, Frise chronologique interactive et enrichie des philosophes, Pratiques : la mise en activité des élèves dans le cours de philosophie, Utilisation des livres, périodiques, et oeuvres musicales ou visuelles publiées pour illustrer des activités d’enseignement, Lettre d’actualité numérique en philosophie, Lettre d’actualité numérique en philosophie #3, Lettre d’actualité numérique en philosophie #4, Lettre d’actualité numérique en philosophie #5, Lettre d’actualité numérique en philosophie #1, Lettre d’actualité numérique en philosophie #2, Assurer à distance la continuité pédagogique en philosophie, Les écoles de philosophie antique à l’heure du numérique, Réflexions sur le numérique et l’enseignement. Le B.O. 8 octobre 2019, par Valérie Marchand. Flux pour Articles Commentaires . Tout comme l’épicurisme, ce courant est une doctrine morale qui a pour finalité pratique de présenter la voie pour atteindre la sagesse. Dans les séries technologiques, le professeur peut étudier avec ses élèves un ensemble de textes, empruntés ou non à une même œuvre, dont le ou les auteurs sont inscrits dans la liste jointe au programme. Fine. Extrait du compte rendu des trois réunions départementales tenues en 2005 dans l’académie d’Amiens dans le cadre de la formation continue, qui avaient pour vocation de susciter une réflexion commune sur l’explication de texte, sa nature et sa place dans l’enseignement de la philosophie. Les enjeux et les difficultés inhérentes à tout effort de lecture de la part d’élèves pour lesquels cette pratique n’est guère coutumière. Ce geste généreux est devenu un « cela va de soi » pour la profession. Qu'est-ce que le savoir absolu ? Découvrons ensemble ce chef d'oeuvre de Hegel, qui a marqué l'histoire de la philosophie. L’étude des textes et des œuvres en classe de philosophie publié le 12/11/2020 - mis à jour le 14/11/2020 Contenu du document joint : Rappel des principaux éléments du programme relatifs aux auteurs et à l’étude suivie d’une œuvre Le titre Heidegger : lecture suivie décrit bien ce dont il s’agit ici : ce n’est pas là un commentaire, donnant une vision d’ensemble, générale, de la pensée de Heidegger, mais au contraire une lecture qui suit le fil du texte, de paragraphe en paragraphe, se rendant directement à l’essentiel pour extraire la substantifique moelle d’une œuvre. ROUSSEAU, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, par Gaëtan DEMULIER. Commentaire d'une œuvre suivie LECTURE SUIVIE Du contrat social, Jean-Jacques Rousseau, 1762 (livre II, chapitres 1-6) Grand classique de la philosophie politique, Du contrat social, sous-titré Principes du droit politique et paru en 1762, a pour objectif de penser les conditions de possibilité d’une société politique de citoyens libres. Présentation du chapitre IX: L’art. A l’issue de ces trois rencontres, nous étions convenus de consigner les conclusions de ces discussions et de les communiquer à tous afin qu’elles jouent un rôle régulateur dans la conduite de notre enseignement et dans nos pratiques d’évaluation, notamment lors des épreuves du baccalauréat. EC2 L'ŒUVRE SUIVIE Lire, faire lire et étudier, une œuvre de manière suivie en classe en s'appuyant sur les Utiliser un film comme support pour le travail sur l’œuvre suivie. A la fin du premier trimestre, trois réunions départementales se sont tenues dans notre académie. Faut-il enseigner la philosophie en lycée professionnel ? Dans le cadre d’un collectif de six professeurs de philosophie désignés par l’Inspecteur Pédagogique Régional, Monsieur Nesme, la réflexion menée cette année concernait l’implication des oeuvres suivies en séries générales et technologiques. "Petite Poucette" de Michel Serres : la douteuse fable ? Pour donner un exemple, le livre I du Contrat social remplit intégralement ces 3 conditions. Cette oeuvre est le résumé et le mode d’emploi de toute la philosophie de Hegel. Deux cas sont distingués :. La philosophie de la générosité est rendue possible par la position de l'admiration comme première. (site sous la responsabilité de M. Michel Nesme, IA-IPR de philosophie), L’option Droit en terminale Littéraire (DGEMC), Les sites et publications des collègues de l’académie. Comment passe-t-on pour Hegel, d'une figure de l'Esprit à une autre ? Chap. En ce qui concerne l’épreuve orale, nous rappelons les consignes officielles qui obligent chacun d’entre nous : l’œuvre choisie (au moins deux œuvres dans la section littéraire, au moins une dans les sections S et ES) doit être d’un auteur présent dans la liste jointe au programme ; elle doit posséder une certaine ampleur, faire l’objet d’une étude suivie et posséder une unité. Voir plus d'idées sur le thème Les oeuvres, Paul cezane, Philosophe francais. L’étude suivie d’une œuvre Extrait du compte rendu des trois réunions départementales tenues en 2005 dans l’académie d’Amiens dans le cadre de la formation continue, qui avaient pour vocation de susciter une réflexion commune sur l’explication de texte, sa nature et sa place dans l’enseignement de la philosophie. M. Francis FOREAUX rappelle que la présence aux réunions d’entente et d’harmonisation, dont le rôle est décisif pour garantir l’équité des corrections, est une obligation professionnelle à laquelle aucun professeur, sauf cas de force majeure, ne saurait se soustraire. Au-delà de la culture qu’elle dispense, elle forme la matière même de l’enseignement de la philosophie. Elles avaient pour vocation de susciter une réflexion commune sur l’explication de texte, sa nature et sa place dans notre enseignement. L’enseignement philosophique et les sciences, ACIREPH (Association pour la Création des Instituts de Recherche sur l’Enseignement de la PHilosophie), AIPPh (Association Internationale des Professeurs de Philosophie), APPEP (Association des Professeurs de Philosophie de l’Enseignement Public), ASPLF (Association des Sociétés philosophiques de langue française), Association pour l’Étude de la Pensée de Simone Weil, Enseigner la philosophie autrement ? « Un beau vers n'est pas d'abord en projet et ensuite fait, mais il se montre beau au poète. Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, Référentiel général d’accessibilité pour les administrations, Modalités d’organisation des lycées face à la situation sanitaire, Nouveau calendrier de la session de remplacement du bac dans le cadre de l’épidémie de covid-19, Protocole sanitaire dans la fonction publique d’Etat mis à jour le 14 septembre 2020, Rentrée scolaire 2020 : modalités pratiques, Séminaire Réfractaires. Chap. Ces deux précisions doivent guider notre travail de préparation et d’évaluation. La philosophie augmentée, aux Editions Les Contemporains favoris ... Utiliser un film comme support pour le travail sur l’œuvre suivie. L’étude suivie d’une œuvre ne signifie pas nécessairement son étude intégrale. » La philosophie est un apprentissage de la liberté de pensée, du plaisir de penser et d'une forme de responsabilité intellectuelle qui doit nous conduire à éviter les idées simplistes et non justifiées. de philosophie, janvier 2011. Chaque œuvre choisie fait l’objet d’une étude suivie, non d’une explication ou d’un commentaire : certaines parties du texte peuvent faire l’objet d’une lecture serrée, d’autres être seulement résumées ; elle n’a pas pour fin une lecture strictement historique et érudite, son étude restant subordonnée à une approche philosophique étroitement liée au programme des classes terminales qui, rappelons-le, est un programme de notions. Rapport sur l’enseignement de la philosophie en baccalauréat professionnel, Histoire de l’enseignement de la philosophie en France, "Enseignements de la philosophie et valeurs en 1880" par Bruno Poucet, Documents relatifs à la guerre des programmes de philosophie en France depuis 1975, Histoire de l’enseignement de la philosophie en France depuis 1840, L’histoire de la guerre des programmes de 1975 à 2004, Les programmes de philosophie de 1865 à 1960, Les programmes de philosophie en vigueur de 1832 à 1994, Les projets de programmes de philosophie de 2000 à 2004, L‘enseignement scolaire de la philosophie en France, L’enseignement de la philosophie en France depuis 1945 et la question de sa démocratisation, L’enseignement philosophique et l’agrégation de philosophie, « Comment s’élaborent les contenus de programme en philosophie de 1863 à 1890 ? I de l'Ethique à Nicomaque d'Aristote : Le statut de l'éthique dans la philosophie aristotélicienne - Terminale: Etude du Livre VI. Firmin-Didot & Cie, Paris s.d. L’étude suivie d’une (ou de plusieurs oeuvres en TL) est une injonction programmatique (de l’ordre de la didactisation institutionnelle de la philosophie comme matière enseignée). Nous allonstravailler au niveau de la " didactisation praticienne " (J.L. Il … 18 mai 2016 - Découvrez le tableau "Oeuvre suivie bac" de Stéphane Pellicier sur Pinterest. Les difficultés propres au choix de l’œuvre suivie renforcent ces mécanismes, déjà très prégnants en philosophie où les classiques ne sont définis que par l'usage dans le champ scolaire (ce n'est pas le cas, par exemple, en littérature ou en peinture). Cours de philosophie. Préparer, corriger, encadrer les travaux d'élèves ; préparer le baccalauréat. Avec l'admiration, l'âme « sort la tête » de ce pour quoi la nature l'a destinée. Il ne faut jamais laisser au candidat le choix de l’œuvre sur laquelle il sera interrogé, sauf dans le cas précédent. - 39421 - [FRENCH VERSION FOLLOWS] Nouvelle édition. Morte très jeune, ensuite, elle n’a pu de son vivant mener son œuvre à terme. Ce stage fut structuré autour des axes suivants : Comme pour les précédentes années, l’intérêt de notre réflexion fut de confronter nos pratiques, d’en « tester » de nouvelles avec nos classes, de prendre acte de notre liberté pédagogique en matière de choix des auteurs et des oeuvres présentées aux élèves. Ce travail de réflexion et de partage avec la communauté éducative de philosophie est toujours aussi dynamisant et permet d’ajuster nos pratiques aux élèves tels qu’ils sont sans perdre de vue l’idéal visé par tout engagement pédagogique. Le livre est écrit sous forme de lettre car il s’adresse en premier lieu à son disciple Ménécée, chargé de faire perpétuer la philosophie d’Épicure après sa mort. Est-ce bien utile de rappeler, à des professeurs de philosophie, que la générosité est la seule vertu qui doive les obliger lors de l’exercice de leur mission d’évaluation ? L’œuvre de Sénèque (mort en 65 ap. Mais l’examinateur, s’il décide d’interroger le candidat sur un de ces passages délimités, devra s’assurer que le candidat possède une connaissance suffisante de l’ensemble de l’œuvre. PHILOSOPHIE Construire un parcours des notions sur une année ; articuler leçon, séquence, parcours. Chapitre 17 - Commentaire d'œuvre suivie Utilisation des cookies En poursuivant votre navigation sans modifier vos paramètres, vous acceptez l'utilisation des cookies permettant le …